今年以来，老城区教育系统坚持劳动教育与劳动实践相结合，从顶层设计、课程构建、基地建设、课程开发、多元参与等方面力促劳动教育特色鲜明、“本土味”浓，取得良好成效。

一是聚焦顶层设计，提升“新高度”。区教体局“绘制”劳动教育“路线图”，明确劳动教育建设的重点任务、实施路径、保障措施等“教育清单”，构建以学校为主导、家庭为基础、社会全方位支持的劳动教育工作格局，并取得良好效果。河南省基础教育课程与教学发展中心第二届中原劳动教育论坛劳动教育典型案例暨2023年河南省中小学劳动教育典型案例评选中，古香小学《劳动铺就生活底色 收获十分教育成果》劳动教育典型案例获得小学组一等奖。实验小学、农校街小学获第二批洛阳市中小学劳动教育特色学校。

二是聚焦课程建设，夯实“主阵地”。深度挖掘中小学语文、历史、道德与法治等课程蕴含的劳动教育资源，并结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容，不断完善人才培养方案。各校结合学校文化开发了特色鲜明的校本劳动实践课程作为国家课程的重要补充。如道北路小学和豫通街小学校开发扎染课程，促进传统手工艺术课程与劳动教育深度融合；老城二小在本校各年级学生中开展“美味佳肴我烹饪”劳动教育实践系列活动，以劳动实践培养学生热爱劳动的思想和劳动素质。老城一小以评价促发展，从德智体美劳5个维度对应劳动目标，构建劳动教育评价体系。以学生评价手册、劳动任务单等评价工具为载体，为学生的劳动行为画像；从课堂教学、劳动素养、课程开发、学生培养4个方面对教师进行评价，作为学科教学评先树优的重要依据。

三是聚焦淬炼实操，突出“本土味”。利用集团分校区开发劳动实践基地，可供学生不出校门随时随地开展劳动实践，通过体验“田园生活”厚植“劳动创造美好生活”的理念。如古香小学利用徐村校区天然优势开辟“校园农耕园”，组织师生开辟菜地，发挥老城乡土特色的育人功能，设计开发“农耕课程”“快乐劳动课程”“二十四节气劳动课程”一体化课程，锻炼学生“勤劳”“善良”“朴实”“淳厚”的精神内涵。

四是聚焦协同发力，打好“组合拳”。构建行政推动、教研带动、学校行动、家庭互动、基地活动的“五力联动”一体化劳动教育发展新样态，形成了全环境育人的劳动育人新格局。充分发挥劳动教育中家庭教育作用，发动家长参与学校劳动基地建设、活动指导及课程开发，发挥其丰富多样的职业资源优势，使之成为学校劳动教育的坚强后盾。实验小学架构起“家庭劳动”“学校劳动”“社区劳动”三个领域的课程框架设计，积极推进劳动教育体验式、师生合力探究式、年龄阶段项目式、家校合作契约式、社区助力服务式新时代劳动教育。农校街小学发起家长陪同学生参与职业体验全覆盖。通过超市整理货品、农贸菜场进行售卖、和环卫工一起打扫、汽车店洗车、做小医生、换购玩具书籍等多种渠道，引导学生树立正确的职业观、劳动观，提升自我价值认同。